心气虚,则脉细;肺气虚,则皮寒;肝气虚,则气少;肾气虚,则泄利前后;脾气虚,则饮食不入。
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学习困难
学习困难指各种原因引起的儿童学业失败。据我国14个省市协作研究有关学习困难的评定标准,以水平试卷成绩分级:①严重学习困难:语文、数学成绩在60分以下;
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练习的生理极限
练习的生理极限指熟练练习中个体生理机能方面的最大限度。在形成熟练的练习中,当成绩提高到一定的程度后,由于个体生理机能的限制,没有更多的潜力可发挥,因而成绩也就不能再有新的突破。它与高原现象不同之处在于,达到生理极限后,继续努力也很难收效。
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瓦拉赫效应
瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择了一条文学之路,不料一学期下来,教师为他写下了这样的评语:“瓦拉赫很用功。瓦拉赫的成功说明了这样一个道理:学生的智能发展是不均衡的,都有智慧的强点和弱点,他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点,使智能得到充分发挥,便可取得惊人的成绩。后人称这种现象为“瓦拉赫效应”。
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刻板效应
社会心理学认为,那种用老眼光看人造成的影响称为“刻板效应”。它是对人的一种固定而笼统的看法,从而产生一种刻板印象。而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视,教师表现出急躁、厌烦的情绪,令人沮丧的话常挂在嘴边。
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心灵致动
心灵致动以心灵的力量来影响或控制物质对象的现象。为证实心灵致动的真实性,往往利用掷骰子进行试验,骰子由机械投掷器掷于桌面,受试者通过心灵的努力使骰子的某一面朝上,如试验成功的次数高于机遇水平的成绩,就表明心灵致动的真实存在。心灵致动是超感知觉中的一种特殊形式。