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领导方式
领导方式也叫领导风格或领导类型,是指领导者用来行使权力的和发挥领导力或影响力的方式而言。不同的领导方式产生不同的团体气氛或组织气氛,并因此对团体或组织的工作效率发生深远的影响。后来,这种研究被称为"行为理论",以美国俄亥俄州立大学工商业研究所的研究和美国德克隆斯大学的布莱克和莫顿的研究最为著名。
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领导者
领导者的角色差距:领导者的角色差距指领导者的现实角色行为与理想角色(即领导角色规范与角色期望)这间的差距。领导者的角色学习是综合性的学习,是在领导者活动实践当中进行的,通过不断体验群体成员对自己所表现出领导行为的反应,巩固符合角色规范和角色期望的行为方式,摒弃与角色不相符的行为,不断进入角色。
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领导行为论
领导行为论(LeadershipBehaviorTheories)是着重从领导者的行为作风来研究领导有效性问题的现代领导理论。采用专制型领导作风,虽能完成工作任务,组织成员的创造力受到压制,对工作的满足感不高。领导者应根据下属是否有自主的要求以及是否具有承担责任的能力等因素来决定采用何种领导方式。
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情境理论
情境理论(SituationalTheory)又称“情势理论”、“权变理论”。着重从领导者、被领导者和环境之间的相互作用来研究领导效能的理论的总称。卡曼认为,领导行为要与被领导者的成熟度(指技术业务水平、自我控制能力等)相适应,不同的成熟度应采用不同的领导方式(见图2)。1967年,美国的菲德勒提出了权变模式论。
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支持关系理论
支持关系理论(SupportRelationTheory)是由美国心理学家、行为科学家R.更重视被领导者的人格尊严,切莫忽视他们的主动性。利克特把管理效率等同于积极参与是有其积极意义的,但将其完全等同,则缺乏科学性,因为领导方式的选择离不开任务、成员的素质,以及该组织的传统文化背景和习惯等。
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群体凝聚力
西方社会心理学家常常直接研究群体成员之间的相互作用和感情,强调凝聚力的情感成分。沙赫特和K.影响群体凝聚力的因素:有关研究表明,群体凝聚力的高低受多种因素的影响,概括起来主要有以下几种:①群体的领导方式:勒温等人的经典实验比较了在"民主"、"专制"和"放任"这3种领导方式下各实验小组的凝聚力和群体气氛。
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领导
他们将日本的PM量表在中国进行了标准化,用聚类分析方法来探讨领导行为因素与情境因素的相互关系,指出不仅领导行为方式影响情境因素,而且情境因素也具有反作用而影响领导行为。中国关于领导管理问题的社会心理学的研究起步较晚,但已取得一定成绩;
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领导活动
但是,倘若领导者不能按照社会主义领导者的角色规范行事,则会使二者的人际关系紧张,矛盾激化,从而影响被领导者与客观环境之间的矛盾,是领导活动过程中主体与客体之间的矛盾,客观环境是独立领导活动主体之外的,不以主体主观意志而转移的客观存在,有其自身的发展规律。
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领导心理学
领导心理学是以领导活动过程中人的心理一行为规律为对象的一门新兴的边缘科学。领导者的个性心理结构与领导行为及其效果的关系;运用心理科学和其它有关学科的原理、原则和方法,结合领导活动实践,去探索领导活动中的心理学问题,为领导者提供有关领导工作的心理咨询,提高领导活动的有效性,是领导心理学的基本任务。
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T群体讨论
T群体讨论(T-GroupSession)是一项“感受性训练”的技术。这是本世纪40年代后期,为帮助经理人员能够了解并有效地对待自己的员工所提出的一种方法。所以,可以认为感受性训练的目的是改善受训练人的人际知觉和人际交往能力,提高对人际关系的敏感性,帮助他们改善自己的行为方式,建立良好的人际关系。