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急性中毒一般诊疗常规
曾否采用催吐,洗胃是否彻底;及时吸出呼吸道分泌物,以3%硼酸、2%碳酸氢钠或清水拭洗鼻咽腔及含漱,必要时吸氧及人工呼吸。4.排除血液内毒物(1)强化利尿:静脉补液及静注呋塞米(速尿)、甘露醇等可促进与血浆蛋白结合力小的毒物排出。(5)针刺疗法:可取穴人中、素醪、太冲、内庭、内关、涌泉、膻中、会阴、哑门。
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多巴胺受体激动剂
多巴胺受体激动剂是一种功能上和多巴胺相似,但化学结构不同的一种药物。服用协良行后可明显减轻患者夜间尿频的症状。我们在临床上应用的结果也是对震颤的效果好,尤其是对一些左旋多巴反应较差的震颤,往往在加用泰舒达之后,震颤明显控制。可以从小剂量50mg/天开始,可逐渐增加剂量。
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耳压疗法
概述:耳压疗法(earpressuretherapy)为耳针疗法之一。又称耳穴压丸法。指用胶布将颗粒状药物、磁珠或王不留行籽等物贴压于耳穴表面,以治疗疾病的方法根据经络学说,十二经络都与耳部有直接联系。其适应证同对压法。有些耳穴难以用对压法,如下脚端(即交感)、艇角(前列腺)、大肠等穴,用泻法时,多用直压法。
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矫治器
它可产生作用力,或由咀嚼肌口周肌功能作用力藉矫治器使畸形的颌骨、错位牙齿及牙周支持组织发生变化,以利于牙颌面正常生长发育。预防性矫治器、作用性矫治器、保持性矫治器、磁力矫治器、机械性矫治器、功能性矫治器等根据病人能否自行取戴,可分别归类于活动矫治器或固定矫治器范围。④能矫治较复杂的错合畸形。
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整体学习
从理论上说,两种学习方法各有其优越性。实验研究表明,任何学习程序如果让学习者及时了解其进步情况,对学习都有促进作用。然后尽可能地根据材料的性质,分成若干有较完整意义的段落,逐段学习,并适当地把已学的、邻近的段落合起来学。但综合学习同整体学习和部分学习一样,也并不是在任何情况下都能取得好效果的。
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部分学习
从理论上说,两种学习方法各有其优越性。实验研究表明,任何学习程序如果让学习者及时了解其进步情况,对学习都有促进作用。然后尽可能地根据材料的性质,分成若干有较完整意义的段落,逐段学习,并适当地把已学的、邻近的段落合起来学。但综合学习同整体学习和部分学习一样,也并不是在任何情况下都能取得好效果的。
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综合学习
从理论上说,两种学习方法各有其优越性。实验研究表明,任何学习程序如果让学习者及时了解其进步情况,对学习都有促进作用。然后尽可能地根据材料的性质,分成若干有较完整意义的段落,逐段学习,并适当地把已学的、邻近的段落合起来学。但综合学习同整体学习和部分学习一样,也并不是在任何情况下都能取得好效果的。