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道德行为
道德行为指一切在一定道德意识支配下表现出来的具有善恶价值并应承担道德责任的个人活动。它是个体道德意识的外在表现,是实现道德动机的手段。行动后的效果和评价。道德行为受多种因素的制约,其中除道德情境因素和社会心理因素外,个体的道德意识因素具有决定性作用。
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道德意志
道德意志指人们在履行道德义务的过程中自觉克服困难和排除障碍的毅力和坚持精神。当人们坚信一种道德认识并决心将它变成道德行为时,便在思想上产生一种坚强的道德信念和意志,这种信念和意志可以帮助人们对某种道德行为作出必要性的解释,以致不惜付出巨大的代价去完成道德行为。
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羞愧感
当人意识到自己或自己所属群体违反道德行为准则或团体行为规范时产生的一种自我谴责的心理。其表现包括羞耻、惭愧、懊悔、羞怯等情绪反应。两种情况比较起来,后者具有较多的表面性。在人的心理发展过程中,年龄很小的儿童就有害羞的表现,这虽然还不能认为是真正的羞愧感,但却是其形成和发展的基础。
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道德情感
道德情感是人们依据一定的道德标准,评价自己和别人的道德关系和道德行为时所产生的爱憎好恶等心理体验。(2)调节作用。即能以某种情绪倾向,强化或削弱个人对某种道德义务的认识和实践。即能以特有的情绪形式如表情、动作,向他人传递其道德行为价值的信息,或从他人的某种情绪形式获取自己道德行为价值的信息。
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道德冲突
道德冲突指在多种道德价值相互冲突的情况下进行的道德选择。道德选择是人们依据一定的道德标准及其认识,在多种可能的道德行为方式中,自觉地抉择自己行为方式的一种精神活动。
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道德行为反馈
道德行为作用于行为客体,便在行为对象及其周围人群中引起一定反应,反应信息回道行为主体,经过行为主体的吸收和加工,进行强化或抑制,以修正道德意识,尔后又支配新的行为,如此循环往复,相互作用,使良好行为得以巩固,使不良行为不断弱化、抑制。培养人们的高尚的道德意识和道德信念。负反馈起阻止作用。
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道德行为习惯
道德行为习惯是一种经过长期练习与实践而形成的巩固化、自动化的、无需任何意志努力而自然表现出来的道德行为。道德行为习惯一经形成便与情绪体验相伴随,它的实现会使人产生愉快之情,它的受阻则会引起不快之感。这表明,道德行为已成为人们的一种需要,而会经常一贯地驱使人们表现出具有道德价值的行动。
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道德责任
道德责任指人们在一定的社会关系中所应该选择的道德行为和对社会或他人所承担的道德义务。不管人们是否意识到,客观上都必然要求每个人履行他对社会、国家、民族、阶级和他人所应负的道德责任。人们对自己的行为的善或恶所应当承担的责任。对于任何一个智力正常的人来说,无论什么行动,都是有自觉的意图和预期的目的的。
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性教育
人的性意识是从性启蒙后开始的。性意识的启蒙是指对性的意识上的觉醒。由于性生理的成熟和性心理的发展,青少年时期性心理活动内容变化多端。2.性心理教育,包括如何正确对待月经,如何正确对待遗精等。3.性道德教育,是性教育的核心内容,着重培养青少年良好的道德品质、意志和道德行为。
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脑动脉硬化症
治疗措施:一、环扁桃酯(400mg3次/d)、都可喜(40mg1-2次/d)、脑益嗪(25mg3次/d)、罂粟碱(60mg2次/d)等改善脑部血循环,还可用活血化瘀中药及706代血浆500ml静滴,1次/d。二、γ-氨酪酸、ATP、辅酶Q10、脑通、胞二磷胆碱等改善脑代谢。抑郁者用黛安神、百忧解、赛乐特、丙咪嗪等抗抑郁剂(心功能不佳者慎用);
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道德行为的正反馈
道德行为的正反馈是道德行为的一种类型,指在某种道德意识支配下的行为产生的结果,对行为主体和一种"强化"型反馈,使这一道德意识行以巩固和发展。正反馈起以加强作用,它能使良好道德意识和行为更好,也能使不良道德意识意识和行为更坏。一般地说,表扬、称赞、奖励等属于正反馈。
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自我反馈
自我反馈是道德行为反馈的一种渠道。这种反馈是行为主体对行为的自我道德评价。一个人在一定道德意识支配下完成一次道德行为,当这种行为取得圆满结果时,如参加扑灭火灾、救起落水儿童,帮助同志克服困难等,便会产生充实、满足、自豪、喜悦等良好情绪体验,从而形成一种力量和信心,今后会继续坚持这种行为。
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行为方式
行为方式是人的道德认识、道德情感的具体表现和外部标志。是实现道德动机的手段。也是强化和养成道德信念的途径。思想工作应注意人们的道德行为训练,养成良好的道德行为习惯。
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自我发展
自我发展是弗洛伊德人格理论的核心。父母施行奖励的职权,则变作了"超我"中的"自我理想",自我理想确立道德行为的准则,良心负责对违反道德准则的行为施行惩罚。他还认为,人格的动力学说就在于"伊底""自我""超我"三者的固定交互作用,亦即"自我"在"超我"的监督下,只允许来自"伊底"的性和挑畔的冲动得到有限的表现。
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道德发展理论
个体道德不仅会受社会发展规律的制约,而且也受个体生理机能和认知发展制约,个体道德发展一般包括道德认识的发展、道德情感的发展、道德意志和道德行为的发展,表现出年龄阶段性。根据平等精神相互适应阶段;此外,美国心理学家柯尔伯格把个体道德发展划分为三种水平和六个阶段(见三期六段道德发展理论)。
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性格
性格是一个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征和性格的理智特征。性格发生改变的核心机制,就是“在寻求改变的内在驱动力之下,通过环境刺激、或者生活经历塑造人格。同人打交道,要防人三分;方法一是提高文化水平,二是加强道德修养。